0～3歲語(yǔ)言發(fā)展黃金期！按階段引導(dǎo)說(shuō)話，你做對(duì)了嗎？

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0～3歲語(yǔ)言發(fā)展黃金期！按階段引導(dǎo)說(shuō)話，你做對(duì)了嗎？   



語(yǔ)言是一種工具，通過(guò)它，我們的意愿和思想能得到交流，它是我們靈魂的解釋者。

——法國(guó)人文主義思想家蒙田

坦白說(shuō)：做家長(zhǎng)以后，總是有意無(wú)意存在一種焦慮：
“別人家的孩子會(huì)叫‘?huà)寢尅耍壹覍殞氃趺催€一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有？”
“都說(shuō)‘貴人語(yǔ)遲’，可是這也太遲了吧！都兩歲了，只會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞，正常嗎？”
“寶寶是性格內(nèi)向還是自閉癥啊？總是不肯開(kāi)口，愁死我了！”
“孩子下半年上幼兒園，可是她還不會(huì)學(xué)話，吐字也不清晰，被欺負(fù)了不會(huì)告狀怎么辦？”
0～3歲，是孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。
出生時(shí)的第一聲啼哭，是孩子語(yǔ)言的開(kāi)始；大約兩三歲，絕大多數(shù)孩子都能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想；入園前，他們往往已經(jīng)熟練掌握母語(yǔ)。
孩子學(xué)說(shuō)話，固然可以持“水到渠成”的態(tài)度，不過(guò)，為孩子提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子掌握更豐富的詞匯、更流暢的表達(dá)，甚至樹(shù)立自信心，都是非常必要的。

0～1歲 語(yǔ)言的準(zhǔn)備期

0～3個(gè)月：

新生兒用哭表達(dá)自己的需求和感受；
他們開(kāi)始對(duì)聲音敏感，最喜歡媽媽的聲音；
經(jīng)常發(fā)出“ku”和“gu”的音節(jié)……

3～6個(gè)月：

會(huì)確定聲源，還會(huì)向有聲音的方向轉(zhuǎn)頭；
會(huì)嘗試發(fā)出“ba”“ma”“ga”之類的簡(jiǎn)單音節(jié)；
有人跟寶寶說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)努力發(fā)出聲音回應(yīng)……

6～9個(gè)月：

問(wèn)寶寶“媽媽呢？”，寶寶會(huì)看向媽媽；
寶寶會(huì)模仿外界的聲音；
能聽(tīng)懂或知道一些東西的名稱……

9～12個(gè)月：


會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣感知父母的意思；
能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指令，比如“過(guò)來(lái)”，“給媽媽”；
開(kāi)心時(shí)，會(huì)嘟嘟囔囔，用有限的語(yǔ)言能力表達(dá)自己……

多和寶寶說(shuō)話，盡管看起來(lái)很傻
新生兒對(duì)媽媽的聲音很著迷，因此，媽媽每天都需要抽出時(shí)間和寶寶對(duì)話，充滿感情地看著寶寶，用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)，配合生動(dòng)的表情和寶寶聊天。
喂奶、洗澡、散步，都是和寶寶說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。
比如，“媽媽要給寶寶洗澡啦”，“我們先脫掉衣服”，“要抹肥皂咯”，“再拿水沖一沖，寶寶不要緊張哦！”
也許一開(kāi)始，寶寶對(duì)媽媽的話并沒(méi)有太明顯的反應(yīng)，不要灰心，堅(jiān)持下去！
值得一提的是：寶寶非常喜歡看家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)的嘴型！這也是一種學(xué)習(xí)的方式，便于寶寶模仿。因此，家長(zhǎng)在和寶寶說(shuō)話時(shí)，盡量要讓寶寶既可以聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，也能觀察到你發(fā)音時(shí)，唇舌的動(dòng)作。

積極回應(yīng)寶寶的“咿咿呀呀”
家長(zhǎng)可以做一名熱心的聽(tīng)眾，用模仿寶寶的聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)回應(yīng)寶寶。比如，用“咿咿呀呀”來(lái)回應(yīng)寶寶的“咿咿呀呀”，寶寶會(huì)對(duì)這種互動(dòng)非常興奮的！



當(dāng)寶寶開(kāi)始說(shuō)出“mama”這樣的音節(jié)時(shí)，媽媽可以積極回應(yīng)，并擴(kuò)充對(duì)話，“媽媽在這里，寶寶，你是在叫媽媽嗎？”

1～2歲 語(yǔ)言的豐富期

12～18個(gè)月：

能開(kāi)口叫“爸爸”、“媽媽”，還能說(shuō)出更多熟悉的人或事物名稱；
能理解的詞匯越來(lái)越多，遠(yuǎn)超他們能說(shuō)出的詞匯量……

18～24個(gè)月：

寶寶會(huì)癡迷于各種聲音，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)；
詞匯量激增，開(kāi)始掌握組詞的能力，如“不喝水”，“要neinei”；
能夠和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話……

積極開(kāi)展各種“詞匯輸入”
對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，豐富的詞匯積累是非常重要的。
這些“詞匯輸入”可以來(lái)自日常對(duì)話，也可以通過(guò)閱讀繪本、指認(rèn)事物積累：
為寶寶準(zhǔn)備一些適齡的繪本，并嘗試在相對(duì)固定的時(shí)間和他共同閱讀。
日常生活中，也可以讓寶寶意識(shí)到，每個(gè)物體都有名字，“這是冰箱”，“那是電視”，也可以為寶寶介紹這些物體都有什么屬性。
總之，多向?qū)殞毭枋鲞@個(gè)世界吧！



不要急于糾錯(cuò)

發(fā)音不準(zhǔn)確，把“是”說(shuō)成“系”，“奶奶”說(shuō)成“來(lái)來(lái)”，這都是正常的！
寶寶在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)很多發(fā)音或詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，不要急于糾正寶寶，更不能嘲笑寶寶的發(fā)音，這可能會(huì)打擊寶寶的積極性，讓寶寶感覺(jué)受挫，導(dǎo)致“不愿開(kāi)口”！
家長(zhǎng)可以回避糾錯(cuò)，通過(guò)重復(fù)正確發(fā)音和用法來(lái)引導(dǎo)寶寶。

家長(zhǎng)不要太“善解人意”

新生兒出生后，經(jīng)過(guò)數(shù)月磨合，絕大多數(shù)媽媽，都能很快了解寶寶各種哭聲背后隱藏的真實(shí)需求。
隨著寶寶長(zhǎng)大，養(yǎng)育者（媽媽、爸爸或奶奶），也能明白寶寶小手朝門口一指，就是想出去玩了；寶寶哼哼唧唧，就是想喝奶了。
家長(zhǎng)這么“善解人意”，寶寶自然不會(huì)認(rèn)為說(shuō)話是一件必要的事情。
因此，家長(zhǎng)有時(shí)不妨延遲響應(yīng)，或故意曲解，比如寶寶哼哼唧唧想喝奶，家長(zhǎng)可以故意問(wèn)，“你是想看書(shū)嗎？”觀察寶寶會(huì)想出什么辦法向你表示他的需求，隨后，再假裝恍然大悟的樣子，給寶寶喂奶。
當(dāng)然，并不是必須要等寶寶說(shuō)對(duì)了才能喂奶，這樣太強(qiáng)人所難了！
喂奶的同時(shí)，可以認(rèn)真對(duì)寶寶說(shuō)，“喝奶”，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，增強(qiáng)寶寶對(duì)“喝奶”這個(gè)表達(dá)的印象，讓寶寶明白，“說(shuō)話”是最能讓家長(zhǎng)理解自己需求的方式！




2～3歲 語(yǔ)言的爆發(fā)期

2歲：

掌握和使用的詞超過(guò)100個(gè)，開(kāi)始能說(shuō)出有2～5個(gè)詞語(yǔ)組成的句子；
能根據(jù)指令指出相應(yīng)的圖片或東西；
能重復(fù)家長(zhǎng)說(shuō)的詞語(yǔ)或短句……

3歲：

開(kāi)始掌握大小、數(shù)量、顏色、形狀等各種概念；
能基本理解成人的對(duì)話，能和成人進(jìn)行對(duì)話；
詞匯量積累得越來(lái)越多，開(kāi)始愛(ài)提問(wèn)、能回答、懂問(wèn)候、會(huì)告狀……

引導(dǎo)孩子講述或描述

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓孩子“多說(shuō)”！
家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪孩子聊天，給孩子唱歌、讀書(shū)，甚至引入故事機(jī)、動(dòng)畫(huà)片等，有益于提高孩子對(duì)交流的興趣、詞匯量的積累、語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范和對(duì)語(yǔ)言的理解能力，
在陪伴孩子閱讀繪本時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事或情節(jié)，在講完故事后，還可以和孩子開(kāi)展討論！
ps：家長(zhǎng)在和孩子交流的過(guò)程中，盡量使用便于理解的短句。

比如，在閱讀完《肚子里有個(gè)火車站》后，可以和孩子聊聊：
“你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：媽媽肚子里，有沒(méi)有小精靈打呼嚕的聲音？”
“小精靈在干什么呢？”
“小精靈最愛(ài)吃什么呀？”



鼓勵(lì)孩子和別人交流

語(yǔ)言是通過(guò)反復(fù)溝通、交流習(xí)得的。
除了家庭環(huán)境，家長(zhǎng)還應(yīng)該有意識(shí)地為孩子營(yíng)造不同的交流和活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓孩子在正常的社會(huì)交往中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言：
鼓勵(lì)孩子向他人問(wèn)好，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的寒暄“套路”；
讓孩子幫你傳達(dá)一些簡(jiǎn)單的信息，比如“點(diǎn)菜”、“買單”、“打包”；
帶孩子參加朋友之間的家庭聚會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)你與他人的交往方式……

這些煩惱，你有嗎？

孩子分不清“你”、“我”、“他”怎么辦？
一般來(lái)說(shuō)，孩子要到36月齡左右，才能較為準(zhǔn)確地用“你”、“我”、“他”來(lái)指代周圍的人，特別是能正確使用第三人稱“他”。
幼兒能夠正確使用“你”、“我”、“他”，是以幼兒自我意識(shí)的發(fā)展為前提的。因此，孩子一般在2歲左右，能夠最先分清“我”。
在生活中，家長(zhǎng)也可以刻意通過(guò)一些情景對(duì)話，讓孩子明白“你”、“我”、“他”之間的區(qū)別。比如，媽媽問(wèn)爸爸，“你吃蘋(píng)果嗎？”爸爸可以回答，“我不吃，你吃吧！”在不同的情境下，有了范本，孩子自然就能模仿起來(lái)，并熟練運(yùn)用。

如何判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

一般來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)在1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，稍遲一點(diǎn)也屬于正常現(xiàn)象。
2歲左右的孩子說(shuō)話口齒不清、錯(cuò)誤使用字詞或句式是很正常的現(xiàn)象。
至少3歲前，家長(zhǎng)都要連蒙帶猜才能弄明白孩子究竟說(shuō)的是什么，而有些發(fā)音錯(cuò)誤甚至在其學(xué)齡前期都是一直存在的。
但如果出現(xiàn)以下情況，可能就要考慮孩子是不是存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況：
隨月齡增加，孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)步不大或不明顯，長(zhǎng)期只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字詞而不會(huì)說(shuō)句子；
用一個(gè)聲音或一個(gè)名稱指認(rèn)所有東西，這種狀況并未隨月齡增加有明顯好轉(zhuǎn)；
無(wú)法指認(rèn)常見(jiàn)物體，即便在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下也無(wú)法很好地完成要求；
對(duì)大人的問(wèn)題無(wú)法正確地做出反應(yīng)，而只是模仿問(wèn)題的一部分字詞或句式結(jié)構(gòu)，比如當(dāng)被問(wèn)到是否吃飯時(shí)，不會(huì)回答“吃飯”，而是重復(fù)“飯”這個(gè)詞……
總的來(lái)說(shuō)，如果孩子的問(wèn)題不在發(fā)音，而是表現(xiàn)在說(shuō)話積極性不高或?qū)β曇舻姆磻?yīng)異常，則需要家長(zhǎng)謹(jǐn)慎對(duì)待、持續(xù)觀察，必要時(shí)帶寶寶就醫(yī)篩查。

本資訊信息是來(lái)自 逛鷺島 小編 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)的關(guān)于廈門最新最熱門的本地資訊。
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